TAREA FINAL grupo 4

GRUPO 4

Carmen López, Ángel Salinas, Juana Castaño, Cristina Luque, José Antonio Carmona, Pilar Lobo,Elena López y Olga Ordóñez.

                      OTRO MUNDO ES POSIBLE

TEMA:

Conflictos en el mundo y vías de cooperación.
¿Qué podemos hacer nosotros?

UBICACIÓN CONTEXTUAL:

El desastre de Haití.

OBJETIVOS:

1. Trabajar las competencias básicas mediante un tema de partida.
2.  Concienciar a los niños de la importancia y repercusión de la cooperación.

ACCIONES Y TAREAS:

• Buscar información en internet acerca del conflicto.
• Buscar información en internet sobre distintas ONG.
• Buscar alguna canción que trate de la paz y lacooperación.
• (JustinBiever, El Himno de la Alegría interpretada por Miguel Ríos...)
•  Buscar en youtube vídeos sobre el tema.
• Confeccionar una presentación de diapositivas con toda la información recogida.

 ¿QUÉ PODEMOS HACER NOSOTROS?

Realizar una carrera solidaria y enviar el dinero que se recaude a una ONG.

MATERIALES Y RECURSOS:

• Power point.
• Canciones.
• Cartulinas, pegamento, lápices de colores y rotuladores para elaborar  murales.
• Ordenador portátil.
• Internet.
• Impresora.
• Pizarra digital.

PLAN O CALENDARIO DE TRABAJO

Dedicaremos dos sesiones semanales durante cuatro semanas.

Prueba de cómo poner un enlace

ceip sor angela de la cruz

TRABAJO POR PROYECTOS
Tema: Descubrimiento de América: 12 de Octubre de 1492
Contenidos a trabajar:
Hecho histórico
Alimentación: dieta mediterránea
Importancia de las provincias andaluzas en el descubrimiento
Religiones
Idiomas.....

OBJETIVO FINAL:
Sembrar en nuestro huerto escolar productos que provienen de América: patatas, tomates y pimientos.


DESARROLLO:
1- Visualización de un documental o película del descubrimiento de América
2- Realización de dos murales: uno sobre los colonizadores y otro sobre los colonizados dividiendo la clase en dos grupos.
Para hacer los murales se les darán directrices a seguir, qué buscar exactamente y dónde.
3- Exponer de manera oral al grupo la información de los murales.
4- Exponerlos en el colegio.
5-Centrarnos en la alimentación, dieta mediterránea y nuestro huerto.
6-Visita de familiares que conozcan el tema del huerto y la siembra.
7- Preparación del huerto con la ayuda del experto.
8- Siembra de patatas, tomates y pimientos.
9- Distribución de tareas entre los alumnos para el seguimiento, riego y recolección de los productos.
10- Comida elaborando tortillas de patatas y pimientos y aliños de patatas y tomates .


Pilar Santamaría y Ana Lezama.

GRUPO 2 MACARENA

Asunto : Elaboramos una maqueta de nuestro colegio

Ubicación contextual : Homenaje por el por el cincuenta aniversario de nuestro centro.

Objetivos : Pretendemos conseguir el conocimiento de la historia del centro, la relacion o influencia del centro con el contexto, tomar conciencia de las generaciones y de los cambios en el tiempo acontecidos: infraestructuras, paisajes, tecnologia...

Acciones y tareas

1. Competencia cultural y artística : maquetación, fotografia, diseño y dibujo, musica (inventarse una letra con la musica del autor que da nombre a nuestro colegio)
2. Competencia matemática:escalas,mediciones, planos, formas planas, volumenes, unidades de medidas.
3. Competencia lingüistica: Busqueda de datos y estudiar la biografia del musico que da nombre a nuestro centro, cartas a los antiguos alumnos demandado fotografias o documentos que nos hagan constatar el paso del tiempo, folleto explicativo y pie foto.
4. Competencia de interaccion con el medio fisico y Competencia social y ciudadana : estudio de la poblacion y cambios en el barrio
5. Compencia digital : publicar en el blog los resultados que vamos obteniendo, buscar informacion en la wiki, …

Los recursos :

Agrupamos a los alumnos en cuatro grupos (2 grupos por cada nivel sexto) con las mismas tareas y que al final se elija el proyecto más acertado .

Plan o calendario de trabajo : un trimestre, el primer mes para que cada grupo elabore el proyecto e investigue y el resto del trimestre para elaborar la maqueta, la exposicion y resto de tareas.

Componentes :

Pilar Angel Rivas

Emilio Asuero Ortiz

Sandra Peñalosa Martinez

Pablo Botran Fernandez

Jesus RodriRomero

grupo 3

ASISTENCIA A UNA OBRA DE TEATRO EN INGLES

TREASURE ISLAND

1. Asusto o tema: preparar la asistencia a una representación teatral
2. Ubicación contextual :Durante el mes anterior a la asistencia a la representación prepararemos en el aula distintos aspectos de la obra de teatro 
3. Los objetivos:

• Conocer el contexto histórico en el que desarrolla la obra
• Buscar información acerca del autor, argumento ... en español y en inglés
• Preparar la visita: coste del medio de transporte, precio de entradas por grupo e individual, itinerarios posibles...
• Calcular el tiempo de la visita y excursión
• Fomentar la participación de los alumnos/as en la actividad
• Realizar un folleto publicitario sobre la obra
• Respetar y apreciar el trabajo de los demás
• Conocer el patrimonio cultural del itinerario propuesto

    4. Las accciones y tareas:





      Buscar la palabras que no entiendan y traducirlas al español, buscar el argumento y el autor de la obra, calcular distintos presupuestos según el itinerario, medio de transporte, número de asistentes, investigar sobre los monumentos por los que pasan, descuento por grupo...

    5. Los recursos:
      Internet , libros de texto

    6. El plan de calendario y trabajo:
     El calendario será un mes anterior al 26 de Febrero


MIEMBROS DEL GRUPO

• Silvia Mª Navarro Benítez
• Trinidad Fernández Infante
• Isabel Dorado Millán
• Eva Mª García Mejías
• Elena Romero Amarillas
• Mª del Carmen Moreno Gómez
• Aurora Delgado Redondo
• Eduardo Afán Morillo

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Prueba de cómo insertar una presentación en el blog.

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Grupo 2 (CEIP Macarena)

En el grupo 2 (CEIP Macarena), hemos obtenido las siguientes experiencias:

-          En cuanto a a la actividad “la crisis”, no se le ha encontrado más utilidad de la que puede tener una actividad del libro de texto y la actividad de la página de la agencia tributaria es bastante pesada por contener demasiado texto.

-          Sobre la actividad “la tienda de ropa”, hemos obtenido una buena impresión en cuanto a competencias, motivación y contenidos significativos, pero aspectos los negativos a destacar son: demasiado tiempo exigido, la dificultad de comprensión por parte de los alumnos al trabajar con PCs, y es complicado adaptarse a los diferentes niveles de competencia curricular.

-          También se ha llevado a cabo la tarea titulada “Escritora muy especial”  en el área de Lengua y la verdad es que ha ido muy bien; les ha gustado mucho y ha sido una tarea muy motivadora para ellos. El uso de los ordenadores les gusta mucho y todas aquellas actividades relacionadas con ellos les motiva además de ser una activad de investigación. El único inconveniente que hemos tenido ha sido que la conexión a  Internet se ha ido dos veces y hemos tenido que empezar de nuevo el proceso pero como son alumn@s que están acostumbrados al uso del ordenador pues han solventado rápido el inconveniente de volver a empezar

-          Además hemos trabajado con las “Olimpiadas” y aunque nos deja buen sabor de boca por lo completa que es y la variedad de contenidos que trabaja, nos ha sido difícil encajarla en nuestra programación y sobre todo imposible de completar en las sesiones propuesta debido a su cantidad.

COMPONENTES
JESÚS RODRIGUEZ ROMERO
EMILIO ASUERO ORTIZ
MERCEDES SILVA SCHOLL
SANDRA PEÑALOSA MARTINEZ

PILAR ANGEL RIVAS 
PABLO BOTRAN HERANANDEZ

PD: Envío hoy la actividad porque ayer día 20/01 tuvimos problemas de conexión que no se han resuelto hasta hoy. Espero que no haya incoveniente.

CEIP SOR ÁNGELA DE LA CRUZ

Hemos puesto en marcha con los alumnos de 5º y 6º las actividades de Las Olimpiadas y de La Crisis respectivamente, y el resultado ha sido muy positivo. A los alumnos les encantó. ¡ Os animamos a hacerlas!

Con 5º, la llevamos a cabo en gran grupo, con la pizarra digital. No utilizaron sus portátiles porque aún tardan mucho en su manejo y entorpecen la actividad, así que usamos la pizarra digital y el cuadernillo de actividades para trabajar de manera individual.
Le dedicamos 1 hora y media y pudimos hacer 3 enlaces: países y equipos, 1500 y la maratón.
Hay que decir que no sólo consistió en hacer las actividades. De cada información que aparecía en la pantalla, charlábamos acerca del tipo de prueba, de los resultados, de los países...
Hubo que hacer una pausa para repasar el sistema métrico decimal y recordar cómo se pasaba de Km a m., de m. a cm....
Ésta fue la actividad que más les costó hacer.
Tras el enlace del vídeo del maratón, hubo un pequeño debate y aportaron sus ideas, les impactó mucho.
Al final, hicieron un dibujo relacionado.

Con 6º, también utilizamos la pantalla digital como punto de partida. En gran grupo se leyó, explicó y comentó cómo hacer la actividad y posteriormente, los alumnos trabajaron por parejas utilizando sus ordenadores.
Por último, realizamos una puesta en común para analizar y debatir los resultados.
Entre todos obtuvimos unas conclusiones bastante razonables que han hecho reflexionar sobre la importancia de una buena administración.

Por lo tanto, en ambas actividades, hemos trabajado de manera integrada Lengua, Matemáticas, Conocimiento y Plástica.
Los niños estuvieron en todo momento muy animados, participativos y dispuestos a trabajar

Caza del tesoro.

Pilar Lobo González, Olga Ordóñez Moreno, Carmen López Poley,Ángel Salinas Ranchal, Jose Antonio Carmona Pérez, Juana Castaño Rodríguez,  Cristina Luque Cañete, Juan Guillermo Pereira Lorence y Elena López García.

Son actividades muy motivantes por el simple hecho de utilizar el ordenador en su resolución. En las actividades de la caza del tesoro se crea un ambiente de intriga para descubrir la solución a través de las pistas. Este tipo de actividades posibilita la búsqueda de estrategias propias para resolverlas, con lo que se fomenta muchísimo la competencia de autonomía personal.
Por lo que hemos podido comprobar son actividades asequibles a los distintos ritmos de aprendizaje, en gran medida porque conectan mucho con sus intereses.
Como desventaja queremos resaltar la dificultad para atender los problemas técnicos de cada alumno, sobre todo cuando nosotros tampoco la dominamos; además de las dificultades técnicas a la hora de conectarse a internet.

Tareas no presenciales 20.01.2011

Al no encontar actividades adecuadas a la asignatura que imparto en mi Centro he optado por relizar unas propias en relación con las unidades didácticas que estamos realizando en relación al día de la PAZ .
Os dejo la actividad que he realizado en 6º  y las que modificadas he utilizado para otros niveles (FUENTE CRUZ ROJA) . Espero que os ayuden para matemáticas,lengua y conocimiento del medio
Saludos
EVA Mº GARCÍA MEJÍAS

CONOCEMOS QUÉ SON LOS PREMIOS NOBEL Y ALGUNAS PERSONAS QUE LO HAN RECIBIDO 

¿QUÉ SON LOS PREMIOS NOBEL DELA PAZ?

Mahatma Gandhi

Martin Luther King 1964

Nelson Mandela

Teresa de Calcuta 1979

Mijaíl Gorbachov 1990

Yasir Arafat 1994

Liu Xiaobo 2010

CRUZ ROJA

1º EDUCACIÓN PRIMARIA
2º EDUCACIÓN PRIMARIA
3º EDUCACIÓN PRIMARIA
4º EDUCACIÓN PRIMARIA
5º EDUCACIÓN PRIMARIA
6º EDUCACIÓN PRIMARIA

TAREA GRUPO 3 20/01/11

  Durante esta semana nuestro grupo ha realizado las siguientes actividades:
1. Disfraces. Esta actividad ha sido realizada por alumnos de n.e.e. de 2º ciclo. Se trabaja especialmente la comprensión lectora. Consiste en recoger datos para la organización de una fiesta de disfraces, colocándolos en una tabla y respondiendo a sencillas preguntas.
Dificultades encontradas: Consideramos que el nivel es muy básico y presenta pocas actividades.
Ventajas: Es muy atractiva para los alumnos y está bien estructurada.
 2. Parque de atracciones. Realizada por alumnos de 5º de E. Primaria. Se trabaja la lectura comprensiva, operaciones con decimales, usos de monedas y billetes y planos.
La actividad no tiene complejidad.
3. This is my town. Aplicada en 3º ciclo de Primaria. Se ha trabajado especialmente la búsqueda de datos en internet y el trabajo cooperativo.
Esta actividad se ha insertado en una wiki en la que estamos publicando un texto realizado conjuntamente. Posteriormente se ha realizado una exposición oral de los trabajos y murales con los textos y fotografías aportados por los alumnos.
Ventajas: Búsqueda de datos en internet y trabajo cooperativo.
Desventajas: Problemas de conexión y dificultades para alumnos con ritmo lento de aprendizaje.

COMPONENTES DEL GRUPO:

• Silvia Mª Navarro Benítez
• Trinidad Fernández Infante
• Isabel Dorado Millán
• Eva Mª García Mejías
• Elena Romero Amarillas
• Mª del Carmen Moreno Gómez
• Aurora Delgado Redondo
• Eduardo Afán Morillo

 

Tareas no presenciales 20.01.2011

Hola a todos/as.

Como acordamos el otro día en la última sesión de curso, os recuerdo a través de esta entrada en el blog en qué consiste la última de las tareas no presenciales.

Los compañeros/as de cada grupo realizarán una puesta en común sobre la experiencia de haber puesto en práctica en el aula alguna de las Unidades Didácticas relacionadas con las Competencias Básicas.

Las conclusiones surgidas del debate grupal, serán subidas al blog en forma de entrada refiriéndose a los aspectos más positivos de la experiencia, los negativos u otros temas que consideréis de destacado interés.

La entrada puede realizarse de forma grupal (en el caso de que hayan surgido experiencias muy similares), o individual.

Queda a vuestra elección.

Finalmente, sólo recordaros que incluyáis vuestro nombre y apellidos al final de la entrada para saber a quién corresponde la tarea y que, tras realizar las últimas firmas, alguna persona se haga cargo de recogerlas para entregarlas en la última sesión del día 27 de enero.

Saludos.

Sergio Delgado.